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近期，我逐章研读《党的二十届四中全会建设学习辅导百问》（以下简称《百问》），书中对全会精神的系统解读、对中国式现代化的深刻阐释，既为我指明了思想方向，也为小学教育工作提供了实践遵循。作为滕州市龙泉街道荆河桥小学的一名教师，我在学思践悟中深刻认识到，教育是国之大计、党之大计，唯有将全会精神融入教育教学全过程，才能在三尺讲台之上践行育人使命，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基。

《百问》对“坚持党的全面领导”的深入解读，让我明晰了小学教育的政治方向。书中通过历史与现实的对照，阐明了党的领导是中国式现代化的根本保证，这一原则在教育领域体现为“为党育人、为国育才”的根本宗旨。作为基层小学教师，我深刻认识到，小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，必须把思想政治教育贯穿教育教学始终。在日常工作中，我将以荆河桥小学“红色教育进校园”活动为载体，把全会精神中的“家国情怀”“责任担当”等核心要义，转化为适合低年级学生理解的小故事、小案例——在语文课堂讲解爱国诗篇时，结合滕州本地红色资源讲述革命故事；在班会课开展“强国少年说”主题活动，引导学生从小树立“强国有我”的信念；在校园文化建设中，通过黑板报、宣传栏等阵地，让党的创新理论以潜移默化的方式浸润学生心灵，确保教育事业始终沿着正确政治方向前进。

《百问》对“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力”的专题阐释，让我找准了教育教学的创新方向。书中强调“教育-科技-人才”一体推进的战略意义，这启示我们，小学教育既要夯实学生知识基础，更要培养创新思维和实践能力。作为荆河桥小学的教师，我将立足低年级教学实际，在学科教学中融入数字化、生活化元素：在数学课堂运用多媒体软件直观展示抽象概念，让学生在互动操作中感受知识的趣味性；在科学课开展“小小发明家”实践活动，引导学生观察生活、动手创造，培养科学探究精神；积极参与学校“大单元教学”改革，将跨学科知识整合设计，打破学科壁垒，提升学生综合素养。同时，主动学习现代教育技术，熟练运用智慧校园平台、在线教学工具，让科技为教育教学赋能，助力学生适应数字化时代发展需求。

《百问》对“坚持人民至上”原则的生动剖析，让我坚守了教育为民的初心使命。书中指出“让现代化成果更多更公平惠及全体人民”，落实到小学教育中，就是要践行“以生为本”的教育理念，关注每一位学生的成长与发展。荆河桥小学地处龙泉街道，学生来源多元，我将以“一个都不能少”的责任担当，做好因材施教工作：对学习有困难的学生，建立个性化辅导档案，利用课后服务时间耐心答疑解惑；对性格内向的学生，多给予鼓励与关注，通过小组合作、课堂展示等方式帮助他们建立自信；积极参与学校关工委组织的“关爱留守儿童”活动，与家长保持常态化沟通，构建“学校-家庭-社区”协同育人体系。同时，聚焦家长急难愁盼问题，主动回应家长对教育质量的期待，用务实行动让教育成果惠及每一个家庭，让家长感受到教育的温度与力量。

《百问》对“建设高质量教育体系”的部署要求，让我明确了自身成长的努力方向。书中强调“教师是教育工作的中坚力量”，作为新时代小学教师，我深知只有不断提升自身素养，才能胜任教书育人的神圣使命。在今后工作中，我将以荆河桥小学教师队伍建设要求为抓手，积极参与校本教研、集体备课、名师示范课等活动，在交流研讨中提升教学能力；主动研读教育教学专著，学习先进教育理念与教学方法，不断更新知识结构；加强师德修养，自觉践行“四有”好老师标准，以高尚的道德情操和人格魅力影响学生。同时，积极参与学校党支部组织的理论学习活动，在学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想中，提升政治判断力、政治领悟力、政治执行力，努力成为政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的新时代教师。

学习《百问》的过程，是一次思想淬炼、责任升华的过程。作为荆河桥小学的一名教师，我将把全会精神转化为履职尽责的实际行动，以“躬耕教坛、强国有我”的责任担当，在低年级教学岗位上深耕细作：用爱心呵护学生成长，用耐心陪伴学生进步，用匠心打磨教学细节；以大单元教学改革为契机，不断创新教学模式，提升教育教学质量；积极参与学校党务和关工委工作，为营造良好育人环境贡献力量。

教育兴则国家兴，教育强则民族强。党的二十届四中全会为教育事业发展绘就了宏伟蓝图，《百问》为我们提供了行动指南。我将始终牢记育人初心，把个人教育理想融入国家发展大局，在荆河桥小学这片教育沃土上，用心浇灌每一棵“幼苗”，让他们在党的阳光雨露下茁壮成长，为培养能够担当民族复兴大任的时代新人、为中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴贡献教育力量！