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        在三年级数学课堂上，三位数除以一位数的教学，是学生从表内除法迈向复杂除法计算的关键一步。

        教学伊始，我没有急着讲解竖式计算法则，而是拿出小棒教具，让学生动手分一分。比如计算 369÷3，先分3捆百位的小棒，

每组分1捆，对应商的百位写1；再分6捆十位的小棒，每组分2捆，对应商的十位写2；最后分9根个位的小棒，每组分3根，对应

商的个位写3。学生在动手操作中，直观理解了“从高位除起，除到哪一位商就写在哪一位上面”的道理。

        课堂上，有个孩子提出：“如果百位不够除怎么办？”这个问题恰好戳中了教学难点。我顺势出示 256÷4，引导学生思考：

百位的2比4小，不够分一捆，那就把2捆和5捆合起来变成25捆，再去平均分。看着学生们恍然大悟的神情，我明白，比起死记

硬背法则，让学生在疑问和探究中主动建构知识，才是更有效的教学。

        三位数除以一位数的课堂，让我深深体会到：数学教学不是灌输，而是引导学生一步步拨开迷雾。小步子的引导，耐心的

等待，才能让学生在自主探索中收获知识，更收获成长的喜悦。