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【课题与课时】

青岛版小学科学五年级上册第一单元第4课

【课标要求】

6.2.3  太阳光包含不同颜色的光。

【学习目标】

1.知道太阳光中包含有不同颜色的光;知道彩虹的形成原因。

2.能基于所学知识，从太阳光的组成、彩虹的成因等方面提出可探究的科学问题并作出假设;会设计实验并用简单器材做简单的模拟实验;会描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带。

3.乐于尝试运用多种材料、多种思路探究彩虹的成因或制造彩虹等，体会实验带来的乐趣 。 

4.了解所学的有关彩虹的知识在日常生活中的应用。

【资源与建议】

1.“彩虹是怎样形成的？”是探究彩虹的秘密的起点，当我们明白了彩虹是怎样形成的，制造“彩虹”。课前需准备镜子、喷壶等器材 。

2.学习过程：首先，探究彩虹形成的原因；接着，制造“彩虹”，并进行检测与拓展活动。

3.本课学习重点是“彩虹是怎样形成的”，制造“彩虹”，难点是制造“彩虹”通过完成任务二，将有助于突破难点。

【评价任务】

1.任务一：彩虹是怎样形成的？（检测目标1）

2.任务二：制造“彩虹”。（检测目标2）

【学习过程】

任务一：彩虹是怎样形成的？（检测目标1）

（参照教材活动一：彩虹是怎样形成的？）

1.阅读教科书并联系生活实际，猜想彩虹的形成可能有什么有关。

2.利用阳光、三棱镜、纸屏、水槽、平面镜等材料设计实验制造“彩虹”，探究彩虹形成的原因。

3.太阳光中包含不同颜色的光，三棱镜能把阳光分散成 、橙、      、绿、      、靛、  等不同颜色的光，形成彩色光带。

4.完成《科学学生活动手册》的相关内容。

 

4.思考并讨论自然界中的彩虹是怎样形成的？

雨后，空中悬浮着很多 ，它们会像 一样将阳光分散为不同的颜色，形成     。

评价标准：（1）每个小组 都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）清晰地说出本组的观点，知道彩虹形成的原因；

任 务二：制造“彩虹”。（检测目标2）

（参照教材活动二：制造“彩虹”。）

1.制造“彩虹”。

（1）利用喷水壶背着阳光朝着空气斜上方连续喷水，制造 “彩虹”。

（2）在阳光下吹泡泡，观察泡泡表面的颜色。

（3）阳光透过透明的塑料尺照射到桌面上，制造“彩虹”。

（4）阳光透过装满水的塑料瓶照射到纸屏上，制造“彩虹”。

2.归纳总结：小水珠、泡泡、塑料尺、装满水的塑料瓶都在一定程度上起到了 的作用，把阳光分散为不同颜色的光，形成“彩虹” 。

3.完成《科学学生活动手册》的相关内容。

 

评价标准：（1）制造“彩虹”过程中认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表 有理有据地将本组发现和结论在全班交流。

【检测与作业】

1.三棱镜可以把(     )分解成七色光。（检测目标1）

A.红色光 B.太阳光 C.黄色光 

2.普通的白色光是由七种颜色组成的，按顺序排列，它们是(      )。（检测目标1）

A.红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

B.红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫

C.红、橙、绿、黄、靛、蓝、紫

3.小明用手电筒，平面镜，水槽制作彩红的实验。如图所示，根据墨形回客问题。

 

（1）实验中(   )的作用相当于三棱镜。（检测目标1）

A.水   B.平面镜 C.水和平面镜共同作用

（2）手电筒的光被分解成七种颜色的光，是因为(    )。（检测目标1）

A.水能产生有颜色的光

B.水和镜子相当于一个三棱镜发生色散

C.平面镜能把手电筒的光分解成七色光

（3）出现彩虹这种现象叫做(    )。（检测目标1）

A.光的色散 B.光的反射 C.光沿直线传播

（4）生活中我们经常看到喷泉旁边，在(    )时能出现彩虹。（检测目标2）

A.阴天 B.晴天   C.晚上

【学后反思】

1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？

2.思考： 为什么雨后彩虹在天空中出现的时间一般不太长？