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     作为五年级美术教师，在“画元宵彩灯，品传统魅力”主题课堂结束后，我的内心满是欣慰与思考。这堂课不仅是一次美术技能的教学，更是一场传统文化与艺术教育的深度融合实践，让我在教与学的互动中，对“以美育人、以文化人”有了更真切的感悟。

    备课之初，我便明确核心目标：不仅要让学生掌握彩灯的绘画技巧，更要引导他们读懂彩灯背后的文化内涵。结合五年级学生的认知特点，我没有单纯讲解理论，而是从枣庄本地元宵灯会的实拍视频切入，搭配传统彩灯的历史故事、吉祥纹样寓意解析，让学生在视觉冲击与趣味讲解中，初步建立对元宵节文化的认知。同时，考虑到学生的绘画基础差异，我准备了不同难度的创作参考图，既有传统宫灯的经典样式，也有融入现代元素的创意案例，为每个孩子搭建适合自己的创作阶梯。

    课堂上的意外惊喜，让我看到了孩子们潜藏的创造力与文化认同感。在讲解传统纹样时，有学生主动分享了家人过年时挂的灯笼样式，还有学生提出想把枣庄的古城建筑画进彩灯背景里，这种对家乡文化的自然联结，让课堂瞬间变得鲜活。创作环节中，孩子们的表现更是超出预期：有的精准还原了传统宫灯的对称美与纹样细节，笔触细腻；有的大胆创新，将卡通形象、元宵习俗场景与彩灯结合，色彩明快、充满童趣；还有学生在作品旁写下元宵诗句，让绘画作品兼具视觉美与文化味。当孩子们围着我分享自己的创作思路，兴奋地讲述“我的灯笼要送给爷爷奶奶，祝他们健康长寿”“我画的是全家逛灯会的场景”时，我深切感受到，传统文化的种子正在他们心中悄悄发芽。

     课后反思，这堂课也让我意识到教学中的可提升之处。部分学生对传统彩灯的结构比例把握不够精准，导致画面构图不够协调；少数学生在创意表达上仍有顾虑，倾向于模仿参考图。这提醒我，今后在传统文化主题教学中，要更注重“理论讲解+实践示范+个性化指导”的结合，可增加实物观察环节，让学生近距离触摸传统彩灯的结构；同时，多设置小组讨论、创意分享等环节，鼓励学生大胆表达自己的想法，打破思维局限。

此次主题课让我深刻体会到，美术课堂是传承传统文化的重要载体。当孩子们用画笔勾勒彩灯的轮廓、用色彩渲染节日的喜庆时，他们不仅提升了审美能力与绘画技巧，更在潜移默化中理解了传统节日的文化内涵，增强了文化自信。作为美术教师，我将继续深耕传统文化与美术教学的融合路径，挖掘更多贴近学生生活的传统主题，让艺术课堂成为传统文化的“传播阵地”，让孩子们在感受美、创造美的过程中，成为传统文化的喜爱者、传承者。