滕州市教育资源公共服务平台

  执教三年级数学数年，我渐渐明白了一个道理：孩子们需要的不是公式的灌输，而是对数学之美的发现。

  三年级是个奇妙的阶段。他们开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，每一个数学概念的建立都像在搭建一座桥。我学会了等待——等待他们掰手指计算，等待他们用笨拙的文字记录解题思路，等待他们在错误中慢慢调整方向。

最让我感动的是，当他们终于理解“为什么”时的恍然大悟。那发光的眼神告诉我，数学的种子正在破土。原来，教学的真谛不在于赶进度，而在于呵护每一个“原来如此”的瞬间。

  如今，我的课堂多了操作、对话和走错路的经历。我相信，这些看似“浪费时间”的探索，正是数学思维生长的最好土壤。当孩子真正理解了一个概念背后的道理，那些公式、定律便会自然而然地成为他们思考的工具。