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       我的朋友圈里躺着一叠特殊的照片——那是三年前，我刚接手二年级美术课时，为孩子们拍下的“初作纪念”。照片里的他们，攥着皱巴巴的画纸，颜料还沾在小手上，眼里满是对色彩的懵懂好奇，连画笔下的太阳都带着笨拙的圆。

       今年秋天，当这批孩子升上五年级，再次走进我的美术教室时，一个念头在我心里愈发清晰：让他们和童年的自己“对话”。我把旧照片一一打印出来，贴在教室后的展示板上，又让孩子们拿出最近完成的作品，站在照片旁合影。

       按下快门的瞬间，我看到了最动人的画面：有的孩子指着照片里歪歪扭扭的线条笑出声，随即又低头摩挲着新画里流畅的轮廓；有的对着两年前涂得满纸都是的“彩虹花园”若有所思，再看手中的《我的家乡》，已经有了远近透视的巧思；还有个小姑娘，当年画的小蝴蝶只有两对圆点翅膀，如今笔下的蝴蝶翅膀上，竟细致地晕染出了渐变的斑纹，连触角都带着灵动的弧度。

        我忽然想起，这三年里，我们一起在画纸上探索过春天的新芽如何用浅绿叠涂，讨论过秋天的落叶该用怎样的笔触表现飘零，也一起为画不出满意的作品皱过眉、擦了又画。那些被颜料染脏的围裙、画到半截的草稿、课堂上此起彼伏的“老师你看”，原来都在悄悄发芽，长成了孩子们笔下越来越生动的世界。

        照片里的小手长大了，画纸上的世界也丰富了。作为他们的美术老师，我有幸见证的不只是一幅幅作品的进阶，更是一群孩子用画笔丈量成长的模样——从懵懂地涂抹色彩，到用心地表达想法，每一笔进步，都是时光赠予他们的珍贵礼物，也是我心底最温暖的教学印记。