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柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”

转眼间，踏上教坛已经二十六年了，我也从一个稚气未脱的毛孩子成长为在教育教学中能够独挡一面的骨干教师，一路走来，与阅读同行，与思考为伴，进步着，收获着，快乐着！我庆幸能够在滕州市这个浸润书香的沃土里躬身耕耘，我感谢新课改大浪淘沙般的历练让我的羽翼得以丰满。

曾经以为，爱岗敬业，关爱学生就是好老师的标准，就是爱教育的全部。可是，当我读到北师大肖川教授所写的《什么是良好的教育》时才改变了我的看法。在教育的栈道上，我的行囊里仅装着良好的师德和老实的态度是远远不够的。我们还应该有精深的专业知识、丰厚的教育理论、开阔的人文视野。

永远记得第一次踏上讲台的那一天，我执教的是《鸟的天堂》一课。我把教参反复琢磨，把教案烂熟於肚，自我感觉还挺好的与同学们一起朗读一起探讨。当我指导孩子们朗读“这是一棵大树”时，我是这样读的“这是一棵大树（重读大树）”，孩子们都摇头晃脑兴高采烈地跟我读着。可是突然有个孩子高举小手，我提起他，他却说：“老师，我觉得这句话应该这样读:这是一棵大树（重读一棵）。你看作者肯定是想告诉我们，这么大的一片树，其实是一棵，可见这棵树太大了。”我当时就蒙住了，孩子说得对不对呢？那一刻我的脸红到了脖子根、、、、、、虽然说“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，可是那时的羞愧至今记忆犹新。头一次讲课的惨痛经历，重重地给我当头棒喝，才得以让我知道自己的浅薄与无知。从此我潜下心来，虚心请教，真正做到备学生，备教材，只有胸中有丘壑，才能在课堂上挥洒自如，游刃有余啊！

于是，我开始以自己的教学实际为基点读各种各样的书，在书中让我弥补知识的不足，在书中让我找到工作的自信，教学的底气。于永正、窦桂梅、支玉恒是我学习的榜样，孔孟、杜威、陶行知是我们崇拜的对象。我从圣贤和智者的叮咛中顿悟教育的真谛；从特级教师奋斗的历程中感悟名师的艰辛和执着；从优秀教师可歌可泣的故事中领悟跟命运搏击的坚强意志和无穷力量。朱永新的《新教育之梦》促使我以饱满的热情进行理性的思索。加德纳的《多元智能》，让我明白了因材施教的最终原因。亚米契斯的《爱的教育》让我顿悟了崇高纯真的人性教育的真诚。李吉林老师的《情境教育的诗篇》使我第一次感受到了小学教师的快乐。李镇西的《爱心与教育》，让我懂得了作为老师就应该用自己的心灵赢得学生的心灵、用自己的人格塑造学生的人格 。

一张木椅，一杯绿茶，一个细雨霏霏的傍晚，一本心仪已久的小书，一边听着屋外雨打芭蕉的声音，一边品着手中亲切温馨的文字，不知不觉间融入到书中的世界里……我总是喜欢如此惬意的氛围如此美妙的事！发人深省的教育理论，精彩绝伦的教学案例，顿然醒悟的教育叙事，充满智慧的教学随笔，筑成了我专业成长的一步步阶梯。然而，我们的职业是教师，我总觉得这样做还不够。因为苏霍姆林斯基《给教师的建议》让我知道：并非学生的智力不好才不会阅读，而是因为我们没有教会学生阅读才使学生智力不好的。原来，所谓差生的出现竟然是老师的过错。肩上的责任，霎时沉重了许多。作为教师的我们怎样才能成为一名合格的人类灵魂的工程师呢？作为教师的我们怎样才能成为学生精神的导师和引路人呢？

我身先示范，每天早上的古诗文诵读时间我和孩子们一起诵读，在每周二的古诗文欣赏课上我和孩子们一起徜徉在《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》中。在班级图书角里有我给孩子们买的图书，在读书评选栏里有我们推选的班级读书小明星、亲子共读优秀家长、亲子共读读书体会。我还经常给大家推荐一些名家名篇，开展了“读书演讲比赛”、“古诗文朗诵比赛”、“故事大王比赛”等活动。最近，我又领着孩子们开始了“我和名著肩并肩”读书活动，我定期推荐给孩子们读书书目，在规定的时间段里读完，并填写我设计的读书卡片。 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。我和学生在《鲁滨逊漂流记》中懂得坚强，在《雷锋日记》中明白奉献的人生最有力量。读《窗边的小豆豆》，我们被小林校长的耐心感动；读《淘气包马小跳的故事》，我们为老师们的睿智叫绝。书籍传递给我们力量，带我们仰望谭嗣同饮刀长笑的壮烈，迎接史蒂芬•霍金笑对磨难的光芒，领略贝多芬面对死神的无畏目光，感受鲁迅先生长夜当歌的钢铁脊梁。阅读撼人心弦的伟大作品，聆听高尚心灵的道德教化，吸收超越人生的智慧精华，是我和我的学生的不变约定。与经典为伴，和大师对话，使我和我的孩子们迅速成长起来。

“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”读书，会让我拥有广度，也会让我具有思想的深度；读书可以开阔视野，激发情感，让我拒绝平庸；也可以让我致远，奠基我人生底色。朋友们，让我们的生命因为读书而更加精彩吧！