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  同事们，各位辛勤的小学园丁们

  今天，我想和大家探讨一个我们共同关心的话题：如何让小学英语教学这片“田地”焕发生机，让孩子们不是被动地“学习”，而是主动、快乐地“收获”。我想引入一个概念——“英语园丁”。我们不再是单纯的教书匠，而是用爱心和智慧，在孩子心田播撒英语种子的园丁。

  我们面对的是一群充满好奇、活泼好动的“小苗”。传统的填鸭式教学，就像在硬邦邦的土地上撒种子，往往事倍功半。而作为“英语园丁”，我们的工作是创设环境、激发兴趣、耐心培育。

  第一篇章：松土——营造浸润式的英语氛围。

  在播种之前，我们必须先松土，让土壤（孩子们的感知）变得欢迎种子（英语）。

  用声音松土：课前一支英文歌，课间一段英语韵律chant。让英语的节奏和旋律像背景音乐一样，自然而然地浸润孩子们的耳朵。不必要求他们都听懂，关键是消除陌生感，建立亲切感。

  用视觉松土：在教室里开辟“英语角”，贴上色彩鲜艳的字母卡片、单词图片。把“door”, “wi_ndow”, “blackboard”这些单词直接贴在实物上。让英语“看得见”，把教室变成一个小小的英语世界。

  用肢体松土：TPR（全身反应法）是我们最得力的“小锄头”。当我们说“Stand up”, “Clap your hands”, “Touch your nose”时，让孩子们用动作回应。语言和动作结合，记忆会深刻得多。

  第二篇章：播种——埋下兴趣与信心的种子

  土壤松好了，我们就可以小心翼翼地播下第一批种子了。

 精选“种子”：最初的种子必须是生活化、趣味化、简单化的。从“Hello!”、“Thank you!”到“dog”, “cat”, “red”，这些与孩子生活密切相关的词汇和短句，才是优良的种子。

  趣味播种法：播种不能硬塞。

 故事播种：用一个有趣的英文绘本故事，引出几个核心单词。故事是有情境的，种子落在有营养的土壤里。

 游戏播种：“What‘s missing?”、”Bingo“、”Simon Says“等游戏，能让播种的过程充满欢声笑语。孩子们在争夺胜利中，自然而然记住了单词。

 情境播种：创设一个“去动物园”、“逛超市”或“过生日”的小场景，在模拟对话中运用语言。语言活起来了，种子也就发芽了。

  第三篇章：耕耘——用耐心与创意日日浇灌。

  种子发芽后，需要持之以恒的照料。

  每日“滴灌”：坚持每天10-15分钟的“英语时间”，可以是晨读、可以是晚诵。内容不必多，重在重复和坚持。重复是记忆之母。

 鼓励“开口”：作为园丁，我们最期待的就是小苗破土而出的那一刻。在英语课上，这就是孩子敢于开口说英语的瞬间。要多鼓励，多表扬。”Good try!“、”Excellent!“、”Wow, you did it！“ 这些积极的评价就是最好的阳光雨露。不要急于纠正语法错误，保护表达的热情比什么都重要。

  多元化“施肥”：单一的肥料会让土地贫瘠。我们的教学手段也要丰富多彩。除了课本，还可以运用英文动画短片、英语儿童歌曲、手工制作（如制作单词卡片）等，满足不同“小苗”的成长需求。

  第四篇章：收获——欣赏每一片新叶与花朵，

  作为园丁，我们要学会欣赏每一个成长的过程，而不仅仅是最终的考试分数。

 收获自信：当一个害羞的孩子终于举手用“I can!”造句，这就是收获——收获了自信的果实。

  收获运用能力：当孩子在校园里见到你，主动说“Good morning, teacher!”，这就是收获——收获了运用的果实。

  收获兴趣与好奇：当孩子课后跑来问你某个动画片里的英文单词是什么意思，这就是最大的收获——收获了兴趣与好奇的果实，这预示着他们未来有无限生长的可能。

  亲爱的同事们，让我们都来做这样的“英语园丁”吧。放下“必须教完所有知识点”的焦虑，拿起“激发兴趣”的水壶和“培养信心”的花锄。在我们精心照料的这片英语花园里，或许不会每一朵花都同时绽放，但只要我们用心，每一棵“小苗”都能以自己的方式，感受到英语的乐趣，最终成长为他们自己最美的样子。