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2022版课标中二年级所属的第一学段，评价建议围绕核心素养，侧重过程性、多元化和激励性，贴合低年级学生特点，具体如下：

1. 坚持素养导向评价：聚焦政治认同、道德修养等五大核心素养，考察学生日常品行，比如是否主动问好、遵守班级规则等，而非仅关注知识记忆，重点看学生素养的实际发展情况。

2. 强化过程性评价：评价贯穿课堂、课间和课后，教师通过实时观察记录学生课堂参与度、活动合作表现，同时结合学生实践任务完成情况，像做家务、参与班级值日等的表现，全面捕捉学生的成长过程，而非只看期末结果。

3. 采用多元评价主体：打破单一教师评价模式，纳入学生自评、同伴互评和家长反馈。比如让学生自评是否做到分享玩具，同学间互评课堂表现，通过家长反馈了解学生在家尊老爱幼的行为，实现立体评价。

4. 运用具象化评价方式：契合低年级学生认知，用小红花、星级贴纸等直观奖励，或成长记录袋收集学生的绘画作品、实践照片等成果；也可通过主题绘画、情景模拟表现等方式，评价学生的情感态度与认知。

5. 落实激励性反馈：评价以鼓励为主，用个性化评语肯定学生进步，比如“你这周主动帮同学捡文具，特别有爱心”。反馈时多采用口头表扬、展示优秀成果等方式，保护学生学习积极性，避免负面评价打击学生。

6. 衔接家校社评价场景：联动家长记录学生家庭责任落实情况，如做家务的主动性；还可借助社区活动，评价学生在社区中的文明行为，让评价延伸到学生生活的多个场景，确保评价全面真实。