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课程名称：小学音乐

课程类型：国家课程

教材来源：人民音乐出版社三年级上册

适用年级：三年级上学期

课时：32课时

设计者： 龙泉街道荆河桥小学 张均玲

一、课程背景

课程标准中的四大领域是：感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。教材内容包括聆听、演唱、知识与技能、编创与活动四大板块。

1.课程标准的相关陈述

2.本册中共编排的内容

本册教材六个主题单元，共有欣赏曲11首，涉及钢琴、管弦乐、民族管弦乐的欣赏，声乐作品涉及到合唱、独唱、一领众和等演唱形式；学唱的歌曲共有13首，知识与技能主要涉及到音名、唱名、力度记号、拍号、高低音点、衬词、劳动号子、轮唱、乐段，认识四分音符、八分音符，感受节奏、速度、旋律和情绪的关系等。并能演奏简单的竖笛曲目。

3.本册内容与前后内容的联系

4.学习能力

本届学生经过两年的音乐课学习，在感受、欣赏、演唱、表现、创编方面有了一定的基础，分析如下：

感受与欣赏能力：能完整聆听歌曲并感受情绪、速度等，有较好的欣赏音乐的习惯，但是有半数的学生聆听时注意力易分散。因此，可采取“发现法”引领学生学习。

演唱与表现能力：三年级学生能够通过整首学习法学习歌曲演唱；通过学生的讨论和教师的范唱，学生能较好地唱歌并表演。但是，独立演唱及恰当表演的能力还需加强，大约40%的学生一旦脱离音乐伴奏，就会出现音不准的现象。本学期出现两首二声部合唱歌曲，需要加强基础性的和声训练，采取有效的教学策略突破。

合作创编能力：该年级学生比较活泼好动，合作意识和创造能力较强，能够做到认真讨论并创编歌词和舞蹈动作。

二、课程目标

音乐核心素养：

学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

随着前面四个学期的学习，学生的认知领域进一步扩展，生活经验、体验感受与探索创造的活动能力增强。本学期要引导学生对音乐的整体感受，通过丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，培养他们的艺术审美能力。

1.使用“发现法”，通过聆听欣赏、查找相关资料、画想象图、说发现、演发现、教师提示等实践活动，进一步认识节奏、速度、旋律进行等音乐要素与音乐情绪的关系；认识钢琴、笛子、琵琶等乐器；能说出人声分类及其特点；丰富音乐想象力，进一步养成良好的音乐欣赏习惯。

2.通过歌曲演唱、律动（舞蹈）、伴奏等实践活动，学习轮唱和二声部合唱；感受、体验歌曲所表达的美感和思想感情，并能用合适的力度、速度、情绪、动作表现歌曲，逐步提升歌唱技能；能背唱《摇啊摇》《舂米歌》等歌曲。

3.通过多样的音乐实践活动，进行命题创作，编创歌词或选择打击乐器为歌曲编配伴奏，培养初步的创造能力。

4.结合具体歌（乐）曲，了解不同历史时期、不同地域和国家的音乐特点，喜欢不同风格、不同流派的音乐作品。

三、课程内容

四、课程实施

1.认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，认真写好教案。

2.认真执行课时计划，严格把握35-40分钟的课堂时间。

3.充分作好课前准备，设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4.认真上课，在课上多给学生自我表现和发问的机会；因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

5.指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。

6.注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。

7.在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。

8.每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。

9.合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。

10.通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质。

11.在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革。

12.根据本校条件设备，充分利用录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

13.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。

14.丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。

总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。

五、课程评价

学期课程评价=过程性评价（50%）+终结性评价（50%）

（一）过程性评价（50%）=常规评价（30%）+单元评价（20%）

1.常规评价（30%）

常规评价主要是课堂中学生的音乐表现，包括能正确演唱歌曲、感受音乐作品风格特点、能正确掌握音乐知识、能积极编创节奏及动作表演等等。此项评价采用星级评价，由学生自评和小组评价组成，满分24星。

此项成绩以30%权重计入总评。如学生甲在本表中共获20颗星，则其常规评价为25分。

2.单元评价（20%）

单元评价是教师在单元复习巩固课上随机挑选歌曲，通过提问、讨论、抽唱等方式检查学生学习达成度。每个单元满分8—10星，以8个单元平均成绩作为单元评价成绩。此项成绩以20%权重计入总评。

（二）终结性评价（50%）

终结性评价成绩（50%）=歌表演（40%）+乐器伴奏（10%）

（三）评价结果呈现

学期总成绩以等级呈现，共分为三个等级。等第与分值的换算如下

成绩≥90分为优秀，75—89分为良好，60—74分为合格，低于60分需努力。

六、所需条件及措施建议

（1）仔细研读教材，搜集相关资料，适当拓展教学内容（2）探究多样的教学方法；（3）加强集体备课，上好研究课示范课。（4）结合全市教学质量监测，做好本校质量检测，教学中注重多元评价。（6）遵守多实践的原则，给学生提供音乐表现的机会。