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学校名称：滕州市龙泉街道荆河桥小学

课程类型：国家课程

教    材：人音版教科书二年级音乐上册

适用年级：二年级学生

授课时间：30课时

设计教师：张均玲

日    期：2025年9月

一、 课程背景

(一)教材分析:

本学期所用教材是国家义务课程标准实验教科书(人音版)，本教材针对新课程标准精神而推出的。从教育观念上，强调了“以学生发展为本”;以审美为中心，以音乐文化为主线，以学科特点为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生的学习兴趣贯穿始终。本册共分六个单元主题:《幸福的歌》、《童趣》、《跳起舞》、《小小音乐家》、《美好的夜》、《新春乐》。

(二)学情分析

二年级学生已经初步养成了良好的学习习惯，学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”，使学生各方面均有提高。善于模仿可塑性强，其思维以具体形象思维为主，抽象思维上处于初步发展的阶段。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情:对音乐艺术，能够表现出愉快的心情。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

二、课程目标

1.感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。

2.能听辨童声、女声和男声。

3.感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱

体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。

4.体验并说出音乐情绪的相同与不同。

5.聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受音乐作品的不同的风格。参与各种演唱活动。

6.知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。

7.能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

8.每学年能够背唱歌曲4～6首。

9.学习常见的打击乐器。能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。

10.能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。

11.能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。

12.能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。

三、内容安排

四、课程实施

（一）课程资源的开发

1.开发与利用校外各种音乐课程资源。应重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并予以积极的引导。
　　2.中国传统音乐是民族文化的重要组成部分，要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。
　　3.各种形式的音乐和音乐教学交流能有效促进课程资源信息的沟通，积极开发和利用现代信息技术，利用网络进行课堂教学。

（二）教学实施

1.遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点

　　音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。

　　教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。

以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。

　　2.注意音乐教学各领域之间的有机联系

　　音乐课程标准设定的四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教师应全面理解和掌握音乐教学各领域的内容要求及其相互联系，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。

　　例如“感受与鉴赏”即包含有“音乐与相关文化”，音乐表现的过程同时也是音乐感受和培养、展示创造力的过程。音乐感受与鉴赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐创造力的发展。同理，“音乐与相关文化”也只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。

　　3.面向全体学生，注意因材施教

　　课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，学校和教师要为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。学生音乐能力的客观差异，要求教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。对音乐特长学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心集体的音乐学习。

　  4.建立平等互动的师生关系

　　音乐教学活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。

　　教学形式应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的课堂环境。要突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐活动，便于教学过程中的师生交流。

    5.运用现代教育技术手段

以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。

五、教学评价

1.过程评价

（1）学习态度

1.课前教材准备。

2.课前预习、资料搜集。

3.不迟到、不旷课。

4.上课认真听讲，不乱说话。

（2）音乐表现

1.能够熟练的准确的演唱歌曲。

2.能够积极发言，上台表演。

3.能够用肢体动作表现乐曲。

（3）音乐编创表现

1.能够为歌曲创编舞蹈。

2.能够用简单的乐器为歌曲伴奏或者为歌曲创编歌词。

3.小组相互合作。

2.终结性评价

（1）歌表演

1.歌词准确，节奏旋律正确有感情的演唱歌曲。

2.为歌曲加上舞蹈动作。

（2）乐器伴奏

1.节奏、音准准确。

2、演奏姿势正确。