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学习任务一：回顾读书名言及方法，引发思考。
1.生回顾自己知道哪些读书名言？
2. 我们知道有许多关于读书的名言，那么读书的方法你又知道多少呢？
预设： 批注读书，不动笔墨不读书， 读自己喜欢的书…
3.古人是怎样读书的呢？ 今天我们就来学习《古人谈读书》。
学习任务二、 初读课文，读通读顺。(检测目标2)
1.出示要求：借助注释，联系上下文，结合生活经验等方法，读准字，读通句子。 
2.自由练读，
同桌互读检测，读准易错的读音。
重点关注：“敏而好学”的“好”是“喜好”的意思，读hào;“是知也”的“知”同“智”，读zhi
学习任务三：读好停顿，注意长句字的断句。(检测目标2)
1.借助注释，先猜一猜句子的意思，再读文言文，相互交流读法，注意断句。
2.听范读， 注意读的节奏，并画出分隔符。
以下长句子的停顿供参考：
知之／为知之，不知／为不知，是知也。
我非／生而知之者，好古，敏／以求之者也。 
吾尝／终日不食，终夜／不寝，以思，无益，不如学也。
心不在此，则／眼不看仔细，心眼／既不专一，却只／漫浪诵读，决不能记，记／亦不能 
久也。
3.想一想、说一说这样断句的理由。
4.练习朗读。
学习任务四、理解课文大意，积累背诵。(检测目标3)
1.默读课文，用自己的话说说每句话的大意。
提示：遇到不理解的词语和句子，可以结合注释或者上下文先猜一猜。
2小组交流。
3.课堂交流，理解比较困难的句子，教师进行随机指导。
“默而识之”的“默”，可以借助上下文，用组词的方式猜词义，结合整句话的大意，可理解为“默默地（记住读书的内容）”。
“吾尝终日不食”和“余尝谓”的“尝”、都是“曾经”的意思；
“心到最急”的“急”可以借助工具书，查一查和现代汉语的常用意思有什么不一样？
“敏而好学”和“好古”中的“好”都是“喜好”的意思
“敏而好学”中的“敏”是指“聪敏”，“敏以求之者也”的“敏”是指“勤勉”。
4.生自由交流还有哪些疑难问题。
“是知也”的“是”是“这”的意思。
根据自己的生活实际谈一谈“思”和“学”的关系。
熟读成诵。
（1）教师说大意、学生读背对应的文言文。
（2）配乐有感情地朗读并背诵。
学习任务五、分享读书体会，交流读书方法。(检测目标4)
1.结合课后第三题，联系自己的学习生活，读书体会，说说课文中哪些读书方法对你有启发？
2.自己在平时读书时有没有做到“三到”读书法？它给自己的读书和学习带来哪些好处？如果还没有做到，今后应该这怎么做？
3.除了课文中提到的读书方法，你还知道哪些名人的读书方法？
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。---韩愈
学而不思则罔，思而不学则殆。---孔子
立身以立学为先，立学以读书为本。---欧阳修
读万卷书，行万里路。---刘彝
读书忌死读，死读钻牛角。---叶圣陶
读书百遍，其义自见。---三国志
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。---陆游
读活书，活读书，读书活。---郭沫若